Ce este un sistem în pedagogie 1

8. Sistem Educațional

procesul de predare - un set de interacțiune special organizate între profesori și elevi (interacțiune pedagogică), armonizarea conținutului educației și utilizării mijloacelor de formare și educație (instrumente pedagogice) pentru a determina scopul rezolvării problemelor educaționale, care vizează satisfacerea nevoilor societății și a individului.

Sistemul educațional Crearea este asociat cu punerea în scenă țintă. Mijloace (mecanisme) de funcționare a sistemului pedagogic în procesul pedagogic sunt de formare și educație, a căror predare depinde de schimbările interne de instrumentație care au loc în sistemul educațional și, în acest sistem de entități - profesorii și elevii.

Educație - un proces continuu, care are loc într-o varietate de asociații: în casă, în clasă, în studiouri și cluburi, grupuri informale.

„Orice asociație de oameni, în cazul în care pentru a pune obiectivele pedagogice și pentru a rezolva obiectivele educaționale și educaționale trebuie să fie văzută ca un sistem pedagogic“ (L. F. Spirin).

Componente structurale - componente obligatorii și permanentă a sistemului de învățământ: obiectul de activitate, obiectul - obiectul de activitate și relația lor.

În diferite sisteme de învățământ, există o schimbare de componente funcționale: obiective, conținut, metode, instrumente și forme de organizare de activitate.

Această abordare sistematică permite integral (în raport) să învețe să planifice și să organizeze diferitele asociații de persoane în ceea ce privește interacțiunea lor, link-ul de control inversă.

De exemplu, structura apare astfel sistemele pedagogice. Sistemul de învățământ pedagogic mare (sistemul de învățământ superior de construcții și secundar) domină sistemul de învățământ mediu, cum ar fi școlile publice și private, instituții extrașcolare. Sistem mic de învățământ: clase, grupuri de studiu, unități de producție studențești și echipe, cluburi, cluburi, grupuri de interese sunt supuse acestora.

sistem educațional mic - un set de participanți direcți în procesul de: studenți, profesori, părinți.

„În educatori pedsistemah mici și educabilitate interacționează în mod direct. relațiile lor civile și didactice sunt puse în aplicare în viața de zi cu zi „(L. F. Spirin).

Prin urmare, sistemele pedagogice diferență se manifestă în ordinea lor. Sistemul este în mod clar exprimată în subsistemul de control (profesori, educatori) și subsistemul de control (educabilitate).

Se specifică faptul că fiecare elev în parte este înțeleasă nu numai ca un obiect al activităților didactice, dar, de asemenea, ca subiect al sale activități proprii, auto-dezvoltare, auto-educație. Activitățile specifice se execută procesul educațional.

Dezvoltarea personală și formarea personalității într-adevăr se întâmplă în ele. Decizia problemelor pedagogice nu poate fi imaginată fără ea.

În acest sens, este necesar să se ia în considerare conceptul unei probleme pedagogice și soluțiile sale.

În diferite moduri în care puteți defini conceptul de „activitate“. Academicianul A. N. Leontev a scris:“. pune în aplicare acțiunea îndeplinește sarcina, sarcina - acesta este obiectivul, acest lucru în anumite condiții ". Profesorul O. K. Tihomirov definește problema ca fiind „condiții predeterminate țintă specifice, și care necesită o metodă eficientă de realizare a acesteia.“

L. F. Spirin și ML Frumkin a identificat problema ca urmare a conștientizării subiectului activității, scopul activității, condițiile de activitate și problemele de activitate (probleme de sarcină).

psiholog științific S. L. Rubinshteyn remarcat: „Punctul de plecare al procesului de gândire este situația problematică. Omul de gândire începe atunci când el are o nevoie de a înțelege ceva. Această situație problematică este determinată de implicarea persoanei în procesul de gândire; El caută mereu să rezolve o parte a problemei. "

În conformitate cu decizia sarcinilor care trebuie înțeleasă activitatea creatoare a profesorilor și studenților, care, în același timp, este o mentală și practică. Permite sarcină pedagogică - este de a ajuta elevul obține până la altul, nivel mai ridicat de dezvoltare. Trebuie amintit faptul că cea mai bună opțiune pentru a rezolva problema cu profesorul apare atunci când suportul de proces sunt cele mai bune aspecte ale personalității.

Diverse probleme sunt rezolvate: strategic, tactic și operațional.

În rezolvarea sarcinilor strategice, să ia o lungă perioadă de timp, acest lucru este realizarea unei anumite idealuri pedagogice, precum și crearea unei poziții vitale, principiile morale, cunoașterea legilor și regularitățile realitatea obiectivă.

Soluția de rezolvare a problemelor tactice - este procesul de dezvoltare a noilor calități ale copilului care se manifestă în capacitatea de a planifica activitățile în capacitatea de a diagnostica gradul de dezvoltare a culturii și a studenților care îi sunt încredințate prognoza schimbări în sistemul de învățământ a cadrelor didactice (secțiunea cerc de clasă, grup de studenți). obiective tactice oferă pași strategice de execuție sarcini sunt, de asemenea, efectuate și într-un anumit interval de timp, dar într-un timp mai scurt.

Obiective operaționale - este procesul unei soluții pe etape a problemelor tactice. Obiectivele operaționale sunt diferite de tacticile pe care obiectivele lor sunt realizate imediat după apariția lor. Această caracteristică este întemeiată și, prin urmare, este necesar să se aplice un impact procedurilor metodologice asupra conștiinței, învățătura corespunzătoare și situații educaționale.

Obiectivele pedagogice sunt împărțite în clase pe baza structurii etapelor ciclului pedagogice. Această fază a problemei diagnosticării pedagogice; proiectare pedagogică, stabilirea obiectivelor; Planificarea pedagogică (estimare) a lucrărilor (activități de construcție, dezvoltare personală); punerea în practică a planului de ajustare (organizare); de lucru pentru analiză efectuată.