Cum de a scrie o dezvoltare metodică, etc.

Metode educaționale Tutoriale metodice

Dezvoltarea metodologică: furnizează materiale specifice pentru a ajuta profesorii, prezentate în detaliu studiul problemelor individuale sunt, de obicei, cel mai dificil de a studia scenarii curriculum pentru diferite tipuri de sesiuni de instruire, rezumate de subiecte selectate.

Linii directoare: dezvoltate pe componența și performanța de lucru desigur (proiecte), de lucru specifice, pregătirea pentru examene, teste, pentru certificarea finală de stat, munca independentă a studenților, etc. precum și de laborator și lucrări practice și practică, în cazul în care este important să se acorde o atenție la secvența de acțiuni și (sau) impune respectarea anumitor măsuri de precauție.

Linii directoare: se referă la aspecte metodologice generale de desfășurare a documentației de formare, organizarea de proiectare, desigur, certificarea intermediare și finale, planificarea, formarea și munca educativă etc. oferă profesorilor tehnologia de lucru pentru a se pregăti pentru sesiunile de formare, care acoperă problemele metode specifice de discipline didactice.

1. O compoziție care conține materiale cu privire la metodele de predare disciplina, porțiunea sa de secțiune.

2. Tutorial Tip conceput pentru activitatea independentă a elevilor.

Compoziția dezvoltării pedagogice

T foaie itulny

Partea a II-edagogicheskaya

Secțiunile p azrabotka

Această dezvoltare pedagogică a structurii logice-lingvistice orientate, ceea ce face mai ușor pentru a maximiza percepția textului de către cititor.

Pagina de titlu este prima pagină a dezvoltării pedagogice, care este informația de ieșire, din care o listă este după cum urmează:

- numele instituției de învățământ;

- numele dezvoltării educaționale (din titlu).

- numitele date podzagolovochnye, care include informații pot fi introduse:

a) explică numele (de exemplu, indică un fel de învățământ

b) un gen literar;

c) atribuirea cititorului (de exemplu, un profesor care începe, absolvenți și alții.).

- locație geografică (oraș);

În cazul în care dezvoltarea pedagogică necesită o examinare formală, coordonare, aprobare, atunci vulturii corespunzătoare plasat deasupra numelui de dezvoltare. aprobarea Grif constă în Afirmăm cuvântul (fără ghilimele), numele persoanei, semnătura sa, inițialele, prenumele și data aprobării, de exemplu:

ciclică comision metodic adjunct. directorul

_______ _________________ discipline II Ivanova

Procesul-verbal al ședinței, SSC 03.02.200__

De la 16.01.200 __ de №6

Semnătura și data ar trebui sa fie efectuate numai cu cerneală neagră.

Rezumat include:

- adnotată de lucru concret formă (un ajutor de predare, îndrumare etc.);

- obiect de prezentare și caracteristicile acestuia;

- trăsăturile distinctive ale muncii în raport cu societatea-mamă pe subiect și scop: ceva nou în conținutul care desfășoară activitatea, precum și caracteristica a materialului, de exemplu, o expunere sistematică a problemei, formularea problemei, o decizie problema special, o nouă tehnică, elaborarea de noi date privind diverse surse, o nouă apreciere a faptelor, un concept nou (ipoteze), recomandări practice specifice, etc.;

Scopul prefeței - pentru a ajuta cititorul să înțeleagă mai bine produsul, selectați-l dintr-un număr de alte persoane. Prefață poate fi combinată cu administrarea.

Principiile de clasificare a textului

Categorizarea - un sistem de piese interconectate antet coloane.

De obicei, o introducere și concluzie este într-o singură bucată, iar partea principală este supusă o clasificare fracționată în capitole și paragrafe. Aceasta se realizează după antetele de numerotare.

Dezvoltarea abilităților, abilități subiect (secțiunea ...).

Identificarea nivelului de cunoștințe, abilități, competențe pe (secțiunea ...).

Pentru a realiza executarea automată (operațiuni), fixare, măiestrie, pentru a îmbunătăți (calitatea cunoștințelor), extinderea (aplicarea de cunoștințe, abilități, competențe profesionale), rațional (logic) secvență de acțiuni.

Atinge standarde de performanță (indicatori specifici).

Consolidați cunoștințele, aptitudinile, un material nou.

Pentru a finaliza formarea, studiu, studiu ....

Aflați etapele de bază ale moduri creative.

Pentru a motiva dezvoltarea de abilități și aptitudini ....

Aflați cum să analizeze, să aloce (cel mai important,, episoade majore substanțiale ale lucrărilor studiate), gatiti (slide-uri, produse alimentare), pentru a distinge, de a folosi, de a folosi, de a organiza, de a lucra în mod independent.

Rezumați cunoștințele, abilitățile, materialul de instruire.

Învățați-abilități, operații, acțiuni, utilizați (manual), proiectarea și abilități tehnice.

Explicați principiul de funcționare, unitatea de organizare.

Dobândi cunoștințe și competențe pe ....

Tehnici de lucru, competențe, acțiuni.

Afișează relație, rolul, valoarea, avantaje, dezavantaje, avantaje.

Explicați proprietățile, esența, principiul acțiunii.

Dezvoltarea abilităților profesionale.

Creșterea cunoștințelor, domeniul de aplicare, zona (aplicarea de cunoștințe, aptitudini, participare)

Explicați relația, principalele puncte, idei, concepte.

Sistematiza cunoștințele, abilitățile (pe lista de subiecte, subiect, în carte, instrumente).

Pentru a promova studiul, elaborarea, dezvoltarea (abilități de proiectare), dezvoltarea de competențe.

Forma, cunoștințe forma, abilități, abilitate de cercetare pe abilitățile de proiectare și de fabricație (piese), capacitatea de a stabili (dispozitiv tehnic).

Aprofundarea cunoștințelor (pe lista de subiecte, subiect, în carte, instrumente).

Pentru a stabili relația, relația, nivelul de cunoaștere a ....

Confirma verificare (experimental calcule, formule).

Pentru că un sentiment de admirație, mândrie, interes, munca în echipă, responsabilitate, empatie, compasiune, bucurie, respect, furie, dezgust, dispreț.

Dezvoltarea, dezvolta abilități de gândire, obiceiuri și trăsături de caracter.

Educați, patriotismul, dragostea de țară, ideologie, umanitate, diligență, onestitate, curaj, altruism, vigilență, activitate, îngrijire, politețea, generozitatea, credința, sârguința, rezistenta, bunatate, prietenie, disciplină, diligență, cultura de comportament, curiozitate, observația , toleranță, ingeniozitate, onestitate, obiectivitate, curaj, inteligență, corectitudine, capacitatea, diligență, tact, determinare.

Identificarea atitudini, aptitudini, abilități.

Obține conștientizarea (clasele de obiectiv, nevoia de educație).

Motivați necesitatea (cunoștințe).

Examinați dispozițiile și principiile.

Explicați natura filosofiei, idei, concepte, principii.

Pentru a caracteriza istorice condițiile, ideile, punctele de vedere.

Pentru a încuraja activitatea.

prin efectuarea de lecții cu utilizarea tehnologiilor de economisire a sănătății.

In prezent, mai mult și mai multă atenție este acordată zdorovesberegajushchim tehnologii. „Celula“ a procesului educațional este o lecție, atunci evaluarea impactului acesteia asupra stării de sănătate a elevilor este cea mai importantă parte a evaluării generale a cadrelor didactice în acest domeniu. Cele mai multe dintre criteriile conform cărora clasele tradiționale privind tehnologia se referă la o aspecte pur pedagogice ale lecției. Metodele propuse de aplicare sunt pentru profesori Repere tutorial. Profesorul în clasă atunci când se aplică tehnologii zdoroesberegayuschih adecvate pentru a atrage atenția asupra următoarelor aspecte ale lecției.

1. Condițiile de igienă ale clasei (birou): puritate. Temperatura și prospețimea aerului și raționalitatea bord iluminat clasă. Prezența (absența) stimuli monotone, neplăcute de sunet, etc. Rețineți că oboseala studenților și riscul tulburărilor alergice într-o mare măsură depinde de respectarea acestor condiții simple.

2. Numărul de activități de învățare. cadru didactic angajat. Să ne amintim că acestea includ :. Un sondaj de elevi, scris, citire, ascultare, poveste, vizionarea de materiale vizuale, întrebări și răspunsuri, exemple de soluții, sarcini de instruire practică și alte tipuri de norme este 4-7 pentru lecție.

Lecții de monotonie îi ajută pe elevi la oboseală, așa cum se întâmplă, de exemplu, atunci când efectuați o operațiune de control. Cu toate acestea, profesorul trebuie să fie amintit faptul că schimbările frecvente într-o activitate la alta cer elevilor să eforturi suplimentare de adaptare. De asemenea, contribuie la oboseală.

Durata medie și frecvența alternarea diferitelor tipuri de activități de formare. Rata estimată - 7-10 minute (dacă lecția durează 45 min.).

Numărul de tipuri de predare utilizate de către profesori. verbale, vizuale, audiovizuale, munca independentă, etc. Standard -. cel puțin trei din lecția.

Alternarea formelor de predare, nu mai târziu de 10-15 minute.

Folosind tehnici. ajută la activarea expresiei de inițiativă și creativă a studenților care le permit să se întoarcă într-adevăr de la „consumatori de cunoaștere“, în actorii în pregătire și crearea lor. Aceste metode includ:

♦ metode de alegere liberă (conversație liberă, alegerea acțiunii, procesul său, alegerea tehnicilor de interacțiune, libertatea de creație, etc.);

♦ metode active (studenți ca efect formarea profesorilor, grupuri de discuții, jocuri de rol, discuții, seminarii și colab.);

♦ practicile care vizează auto-cunoaștere și dezvoltare (intelect, emoție, comunicare, imaginație, stima de sine și vzaimootsenki și altele.

Între activarea elevilor creative în clasă și probabilitatea de apariție a oboselii lor neproductive Există o relație inversă proporțională. O oboseala cronica - este unul dintre principalii factori de epuizare a resurselor de sănătate școală.

7. Durata de utilizare a mijloacelor de formare, în conformitate cu reglementările de igienă.

9. Pose studenți și alternanță lor, în funcție de natura muncii. Profesorul trebuie să ne amintim că o încălcare a postura sunt formate doar în instituția de învățământ. confort psihofizic a elevilor în clasă - aceasta este cea mai importantă condiție pentru prevenirea oboselii.

11.Polozhitelnoy includerea lăudabil substanțiale
o parte din lecția de probleme legate de sănătate și stil de viață sănătos, demonstrație de exemple de urmărire a acestor conexiuni; formarea relației persoanei și sănătății sale ca valoare; dezvolta o înțelegere a esenței unui stil de viață sănătos; Formarea cerință pentru un stil de viață sănătos, pentru a dezvolta un mod individual un comportament sigur, discuta diverse posibilități și consecințe ale alegerii unuia sau altuia comanda, etc. Capacitatea profesorului de a evidenția și sublinia cele mai multe dintre problemele legate de sănătate, este unul dintre criteriile pentru profesionalismul pedagogic

Prezența motivației elevilor în activitatea educațională în clasă:
interes în studiile lor, dorința de a cunoaște mai mult, bucuria de activitate și interes în materialul studiat, etc. Prin Sanatate probleme de motivare sunt cele mai relevante: constrângerea constantă de a studia
Ea distruge sănătatea copiilor și hărțuiți de către profesori. În interesul învățării și impactul pozitiv asupra sănătății, există o legătură directă.

climat psihologic favorabil în clasă, care servește, de asemenea, ca fiind unul dintre indicatorii de succes al reuniunii: emoții pozitive primite de studenți și de profesor - un fir cu plumb suplimentar pe scalele care determină impactul pozitiv al educației asupra sănătății.

Pe de altă parte, prezența de stres, stres mental și fizic cronică, producția de emoții negative, etc. Manifestările din partea profesorilor și a studenților arată predominanța tendințelor lectie zdoroverazrushayuschih.

Prezența pe această lecție mikrokonfliktov între profesor și
elevi: din cauza abatere, dezacord cu marca, display-uri
condiții incomode, etc. capacitatea profesorului de a preveni astfel de
emoțional „flash-uri“ negative, în mod competent a le neutraliza, fără a afecta întreaga clasă - o reflectare a capacității sale de a gestiona procesul de învățare, oferind prevenire „nevroze școală".

La sfârșitul lecției pe care ar trebui să acorde o atenție la următoarele patru indicatori.

1). Lecția densitate finală, adică, cantitatea de timp scurs:
studierea în mod direct la activitățile de formare.

Valorile recomandate - în intervalul de la 60% la 80%.

2). Timpul de oboseala studenților și pentru a reduce formarea lor
Activitatea este determinată în cursul monitorizarea creșterii motorului și
distragere pasive ale studenților în activitatea educațională.

Norm - nu mai devreme de 5-10 minute înainte de sfârșitul lecției.

Indicatorii adverse includ:

- în mod nejustificat ritm rapid parte finală a „îndoit“ ei;

- lipsa de timp pentru a pune întrebări de studenți;

16. Indicatorul integrat al eficienței claselor poate fi privită ca un stat și tipul de elevi care merg cu lecția: la un pol de liniște-business, mulțumit, studenții de stat moderat excitat; pe de altă parte - obosit, confuz, agresiv, „înfierbântat“.

Cel mai bun mod - cât mai curând ca o clasă să mulțumesc studenților, să spun câteva cuvinte de încurajare.

Care este dezvoltarea metodologică și cerințele pentru ea

Cum de a scrie o dezvoltare metodică

Unele tipuri și clase

Linii directoare pentru efectuarea de lecții cu sănătate tehnologie