Diagnosticare pedagogică de dezvoltare individuală a copiilor

Svetlana Loginova
Diagnosticare pedagogică de dezvoltare individuală a copiilor

Vă prezint dezvoltarea metodică privind „diagnosticarea pedagogice de dezvoltare individuală a copiilor.“

Eu folosesc liniile directoare „Diagnosticul a procesului de învățământ.“ „Monitorizarea pedagogică în noul context al activităților educaționale“, în cazul în care un model de diagnosticare pedagogice dezvoltate pe baza prevederilor GEF.

Noutatea a modelului de date propus beneficii de diagnostic pedagogice de dezvoltare individuală a copiilor determinate. că este conceput pentru a satisface domeniile educaționale și domeniile prioritare ale acestora. Dar problema organizării diagnosticului pedagogic încă există. Cauza posibilă - o inoportune documente de ieșire.

Subiectul diagnostic pedagogic - este dezvoltarea individuală a copiilor. Potrivit GEF rezultat diagnosticul pedagogic poate fi folosit pentru a construi dezvoltarea educațională traiectoria copilului. precum și pentru a rezolva problemele educaționale.

Diagnosticul pedagogic se realizează de două ori pe an. La începutul anului sarcina de a proiecta activități educaționale cu copii și munca individuală de planificare pentru domeniul educațional. La sfârșitul anului există o analiză comparativă a rezultatelor. Principalele metode folosite de observarea și studiul produselor de activitate pentru copii. Pentru a observa nevoia de a cunoaște parametrii ce caracterizează dezvoltarea abilităților și aptitudinilor copiilor în fiecare zonă de învățământ.

Evaluarea educațională Procedura se desfășoară în trei etape, în procesul în care există un studiu al indicatorilor nivelului de eficiență a influenței pedagogice asupra domeniilor de învățământ, elaborarea unui traseu individual al copilului. sistematizarea rezultatelor și umplerea carduri de dezvoltare individuale.

În GEF 4 secțiunea relevă cerințele pentru rezultatele dezvoltării programului educațional. Aceste cerințe sunt prezentate sub forma unor obiective. Dar obiectivele nu sunt evaluate, de exemplu. În. Acest portret vârsta unui copil în 3 ani și 7 ani. Această orientare pentru adulți pentru a identifica activități educaționale pentru vârstele. Și, ca un indicator pentru a evalua dezvoltarea individuală a măsurii planificate este utilizată de domeniul educațional (în program nu le pot găsi, dar există probleme pentru fiecare zonă de învățământ, prin urmare, rezultatul este planificat pentru a efectua aceste sarcini).

Pentru organizarea diagnosticare pedagogice, vom folosi un tabel în cazul în care prescris în mod specific pentru fiecare perioadă cifrele de vârstă, t. E de așteptat rezultate. De exemplu, spațiul educațional „dezvoltarea vorbirii“:

• Apel unele genuri ale literaturii pentru copii, are o preferință pentru genurile percepute de texte ...;

• repovesti și dramatizează opere literare mici, este planul și modelul poveștile despre acest subiect ...;

• distinge sunete, silabe, cuvânt, propoziție, determină secvența lor;

• Dacă trebuie să justifice alegerea dvs. utilizează generalizării cuvinte, sinonime, antonime, propoziții complexe.

Evaluarea competențelor și abilităților copiilor necesare se realizează prin sistemul trohballnoy. Rezultatul final (AAP) este suma scorurilor pentru toți indicatorii împărțit la numărul de indicatori.

Procedura de diagnosticare pedagogică pot fi aranjate diferit. în funcție de prioritățile programului de mediu în curs de dezvoltare. dar întotdeauna cu diferite activități (joc, grafic, de propulsie t. d.)

Recomandările sunt exemple de organizare a situațiilor de problemă, observațiile, dar, din păcate, nu pentru fiecare parametru al domeniului educațional, astfel încât aveți nevoie pentru a rafina propriul. O altă cerință importantă de diagnosticare pedagogice - este un natural pentru starea copilului, mai degrabă decât organizarea de misiuni speciale, teste.

De exemplu, zona educațională a „dezvoltarea cognitivă“ (grup de pregătire).

Indicatorul pentru evaluarea dezvoltării individuale:

Ea prezinta interes cognitiv în casă și în activități organizate, care caută metode de determinare a proprietăților obiectelor necunoscute.

Metode. observație, situație-problemă.

Forma. individuală.

Material. formă neobișnuită lanternă cu un dinam de reîncărcare (sau orice alt obiect)

Sarcină. punând grupul înainte de sosirea copiilor. Când un copil găsește și să ia un interes. „Ceea ce este și cum funcționează?“. invitați să se gândească pentru el însuși.

Rezultatul evaluării educaționale - o evaluare a dezvoltării individuale a copilului. În acest moment avem hărți ale dezvoltării personale a copiilor. în care planul de învățământ individual ruta fiecărui copil în zonele educaționale.

traseu educațional individual este un tabel care include direcția profesorului, ținând cont de activitățile de diagnosticare pedagogice. Acest lucru poate fi o îmbogățire practică a experienței copilului cunoștințelor, dezvoltarea abilităților sale. „Eliminarea“ lacune în anumite activități, creșterea motivației cognitive, și așa mai departe. D.

Astfel. Modelul modern de evaluare educațională a dezvoltării copiilor individuale proiectat pentru a satisface regiunile educaționale și parametrii acestora. Este un nou mod de a gestiona și prezenta rezultatele pentru a determina nivelul de dezvoltare al copiilor individuale. eficacitatea influenței pedagogice. Influența pedagogică include crearea de condiții și organizarea de activități educaționale.

Regulamentul privind sistemul de evaluare a dezvoltării individuale a copiilor, în conformitate cu GEF preșcolar 1. Dispoziții generale. 1.1. Prezentul regulament privind sistemul de evaluare a dezvoltării individuale a copiilor în MBDOU definește scopurile, obiectivele, principiile sistemului.