instituție de învățământ preșcolar ca un centru socio-cultural

ca un centru socio-cultural

„Cei mai mulți oameni au un sentiment de

Homeland ... este completat de mai mult sens

patrie mici, originale,

patria în sensul de casele lor,

vârsta preșcolară - fundamentul dezvoltării globale a copilului și perioada de pornire pentru formarea bazei morale a personalității.

grădinița noastră se află lângă instituțiile culturale și de învățământ: Muzeul de istorie locală. SD Kargopolova, un teatru de teatru, o bibliotecă și o școală.

NM istoricul Karamzin a scris: „Oamenii care nu cunosc cultura și istoria lor, și lekgkomyslenen dispreț.“ Patriotismul în condiții moderne, nu este numai devotamentul față de Patrie, păstrarea identității culturale a poporului său, dar, de asemenea, inocularea iubirii în țara natală - orașul natal, a crea un sentiment de mândrie în familiaritatea lui cu istoria și obiectivele turistice, oamenii, glorificat militare și de muncă ispravi natal.

Orașul nostru Achinsk - un pic patria de oameni care trăiesc în ea, cu aspectul său special, cu a sa „frumusețea modestă și modest pare omului ca un copil, și cu ea trece de-a lungul anilor la marea patrie ...“ - țara, statul. [7]

Înainte de a ne era necesar să se stabilească un sistem de măsuri de cooperare cu instituțiile de cultură, educație, educație fizică și sport, care ar oferi condiții optime pentru dezvoltarea abilităților cognitive ale copiilor preșcolari și morală - educație patriotică. Accesând „Aderarea copiilor preșcolari la istoria și cultura Krasnoyarsk și Achinsk“, ca un sistem de educație și învățământ de lucru se bazează pe o sinteză a experienței sistemului tradițional românesc de învățământ public preșcolar și generalizare, sistematizare și integrare a fiabile, științifice - materiale istorice.

Principiile acestui sistem de învățământ sunt:

1. Relația și întrepătrunderea diferitelor forme de artă și diverse tipuri de activități pentru copii - ca principiul principal al formării activității creatoare a persoanei copilului preșcolar.

2. Formarea unui proces educațional holistic pe principiul „fenomen natural“ și dominarea tematică de scopuri educaționale și educaționale.

3. competența profesională a cadrelor didactice pe baza centrată pe elev, interacțiunea sa cu copilul.

4. Combinația disponibilității materialului științific și istoric, ținând cont de prioritatea activității dominante a copilului preșcolar. [3]

procesul de cunoaștere are loc într-o formă subiect vizual, activ atunci când copilul vede în mod direct, aude, atinge lumea. El a creat un imagini vii, intense emoțional, memorabile decât cele care apar din paginile cărților, manuale. (Apendicele 5)

Cunoștință cu orașul se realizează prin cele mai interesante și eficiente forme de muncă - plimbari tematice, excursii, supraveghere, să încurajeze copiii la diverse activități (jocuri, verbale, productive și altele.). Astfel, copilul devine posibilitatea de a explora propria lor țară, începând cu „țară mică“, să învețe patriotic, de muncă, de război, tradiții spirituale și morale ale poporului său.

prescolarii mai vechi adesea numit „Cine știe?“ Pentru că ei au o mare nevoie de cunoaștere a lumii. Excursie și activitatea cognitivă, asigurată de proiect, nu numai pentru a satisface nevoia naturală a copiilor preșcolari în trafic și o varietate de experiențe, dar oferă, de asemenea, posibilitatea de contact cu lumea exterioară, impresii vii convingătoare, răspunsuri vizuale la întrebări - copii au format imaginea de patrie.

În procesul de tematică plimbări pe străzile și parcurile din oraș, copiii au format cunoașterea ecosistemelor naturale din regiune, preșcolarii afla mai multe despre localizarea geografică a Achinsk, florei și faunei sale, râul Chulym; amanetat dragoste pentru mama natura.

Rezumând rezultatele fiecare călătorie, tur include o varietate de lucrări de creație: istorii orale, imagini, seri tematice, vacanțe, etc.

Lucrările la acest proiect am definit ca sarcină anuală pentru anul școlar următor.