sistemul de învățământ preșcolar în România

anterior ◈ următoarea

Dreptul la educație - unul dintre drepturile fundamentale ale omului. Acesta este consacrat chiar și în Constituție. Probleme educaționale sunt adesea observate la nivel de stat, și există departamente întregi și autoritățile de supraveghere care monitorizează pentru a se asigura că educația (formare plus educație) au avut loc în interesul atât a persoanei și societății în ansamblu. Și în interesul statului, de asemenea.







instituție de învățământ preprimar

Educație în România, la fel ca în orice altă țară, este un sistem care curge una în alta, la diferite niveluri de programe educaționale, și începe cu preșcolar. S-a determinat imediat după revoluția din 1917, în 1918, „Regulamentul cu privire la Scoala Muncii unificat.“ Copiii au adunat în analogii comunelor, în cazul în care acestea ar putea lucra și de studiu. Despre jocurile de la acel moment, desigur, din discuție.
În 1989 a publicat „Convenția cu privire la drepturile copilului“, care sunt definite după cum urmează:

  • copilul are dreptul de a participa la o instituție de învățământ;
  • copilul are dreptul de a stabili condiții speciale, adecvate pentru educația;
  • copilul are dreptul de a primi un fel de educație care îi va oferi intrarea ușor în viața independentă și cultivă un spirit de toleranță, egalitate, pace și prietenie între popoare;
  • copilul are dreptul de a fi tratat cu respect de către adulți și colegii.

Modificabile ca lumea

Sistemul de învățământ preșcolar este în continuă îmbunătățire, adaptare la lumea în schimbare. Dar există în ea și ceva imuabil - rolul principal al părinților, care sunt primii educatori, cât și pentru copil. cereale intelectuală și morală ei stau și numai atunci copilul devine în instituțiile preșcolare. Iar unii dintre copii - nu se încadrează deloc. Și din cauza aceasta pentru cea mai mare parte, nu lipsa locurilor în grădinițe și reticența părinților cu efort, timp și dorința de a dezvolta copilului proprii și cu ajutorul sistemului de învățământ suplimentar. În cazul în care familia copilului a adus în conformitate cu tradiția familiei, educația copiilor în instituții se desfășoară în strictă conformitate cu ordinea de stat, în direcția patriotică și spirituală.







reglementări standard pe preșcolar

  • viața și sănătatea copiilor - paza;
  • inteligență - să se dezvolte;
  • creșterea fizică și personală - de control;
  • valorile sociale - pentru a obișnui;
  • dezvoltarea deplină a copilului - oferă.

Tipuri de instituții preșcolare din România

dispoziție model precizează că în România există următoarele tipuri de PO:

  • Gradinita:
    • tip general;
    • sănătate;
    • tip combinat;
    • cu prioritate pentru dezvoltare;
    • compensatoare;
  • Centre de dezvoltare al copiilor.

Pe orice DDU document de lucru?

Fiecare grădiniță are un document de bază - Carta, creată pe baza instrumentelor guvernamentale, federale și regionale care reglementează funcționarea acestor instituții.

Cum de a lucra cu copiii în instituțiile preșcolare?

Pentru a lucra cu copii permise de oameni special instruiți care nu au antecedente penale și contraindicații medicale.
Ele oferă:

  1. dezvoltarea semnificativă a copilului - ridicarea nivelului de cunoștințe în anumite domenii ale științei, obiecte (cu alte cuvinte - scris, citit, matematică, cunoașterea lumii, siguranța rutieră, etc ...);
  2. dezvoltarea personală a copilului - dezvoltarea de calitate, importante pentru socializarea (independența, interesul în procesul de învățare, curiozitate, inițiativă, etc ...).

Există, de asemenea, divizia de componente federale și regionale. În același timp, federal nu pot fi schimbate, ele sunt aceleași pentru toți copiii din România și grădini asigura continuitatea educației. O perspectiva regională în considerare caracteristicile fiecărei regiuni special și permite copiilor să afle mai multe despre tradițiile, obiceiurile și particularitățile acestei regiuni în care trăiesc.

Caracteristici DDU România

sistemul de învățământ preșcolar din România este unic și nu are analogii în alte țări. Acesta este motivul pentru experți în educația timpurie a copiilor de multe ori vin la noi pentru a învăța din experiența. Cu toate acestea, să-l realizeze pe deplin la domiciliu nu se poate, atunci când se confruntă cu caracteristicile legislației.
În țara noastră, copiii pot fi în centre de îngrijire de zi:

  • câteva ore (grup de scurtă ședere);
  • zi (grupuri zi);
  • ceas (grădinițe oră sejur).

În timp ce în grădiniță, copiii sunt:

  • nutriție proporțional cu perioada de ședere;
  • îngrijire medicală;
  • programe educaționale;
  • corecție specială îngustă (dacă este indicat);
  • dezvoltarea fizică;
  • Bazele de socializare.

În acest caz, profesorul ia o poziție activă, conduce copiii de-a lungul, oferind activități interesante - copiii învață în joc, și în timp ce discret de master concepte destul de complexe, înainte de colegii lor din alte țări.

In Europa, varianta este mai frecventă atunci când profesorul nu se uite numai după ce copiii și dau claselor, ca răspuns la solicitările din saloanele lor. Dacă un Prichindelul vrea doar să atragă - remiză va stimula interesul său, de exemplu, în matematică, nimeni nu va. Dacă el este interesat, atunci funcționează, desigur.
Grădinițele din România fiecare copil încearcă să pună cantitatea de cunoștințe, stimularea interesului. Acest fapt permite o tranziție ușoară a absolvenților de grădiniță la nivelul primar de educație.

Împărtășește cu prietenii:







anterior ◈ următoarea