tip demonstrativ
Se crede că esența de tip demonstrativ este capacitatea de a deplasa aberant în localul de vot selectarea de informații și impresii despre ei înșiși și despre lume. Tot ceea ce este frumos, care are ca scop înfrumusețarea persoana sa, tipul demonstrativ păstrează și hipertrofiile cu atenție; tot ceea ce are o mult mai mică valoare neutră, opusă forțat să iasă din memorie și conștiința. Prin urmare, sugestibilitatea, care adesea aduc în prim-plan ca o trăsătură caracteristică a acestui tip, caracterizat prin selectivitate - de la ea nu a mai rămas nimic, în cazul în care situația de sugestie și de auto-hipnoza nu sunt „joacă în mâinile“ egocentrism.
În mod constant eforturi pentru a atinge pentru ei înșiși tot felul de beneficii și privilegii în detrimentul altora (familie, colegi de clasă, colegi, etc.). Încercările de a pune în aplicare în două direcții:. În primul rând, sunt luate măsuri pentru a determina în ceea ce privește persoana cât mai mult posibil simpatie respect admirabilă, etc; în al doilea rând, în cazul în care prima nu functioneaza drumul de la alții sunt stimulate de sentimente de compasiune și simpatie.
Rezervat în caz de eșec este, de asemenea, oa treia cale - Fronde, șocante, clowning, încălcare a disciplinei, pe scurt - pentru a atrage atenția asupra lor prin negativ.
manifestări demonstrative Descris adesea însoțite de un comportament mimică mare (în funcție de mediul specific - școală, stradă, casa - adolescent se află într-o foarte diferite forme, inclusiv patologice care vizează înfrumusețarea persoanei sale, înșelăciune).
Atitudinile față de învățare de la adolescenți demonstrative depinde de modul în care activitățile de formare contribuie la satisfacția lider instalarea demonstrativ (pentru a obține recunoașterea efectului, „strălucire“, într-un fel sau altul). Astfel, în dezvoltarea performanței inteligenței în aceste adolescenti de multe ori bune, dar alegerea este mai bine în acele subiecte care sunt predate de către profesori, care au fost în măsură să stabilească o relație bună cu un adolescent (care să acorde o atenție deosebită să-l), și dimpotrivă, o mulțime de probleme până la un eșec școlar plin la subiecții cu profesorii care au adolescent demonstrativ nu a mers pentru el relația dorit (cu formarea lui, el explică eșecul este aproape întotdeauna circumstanțe externe).
În cazul în care adolescentul de studiu demonstrativ, indiferent de motiv, nu poate sta, el alege o modalitate de a atrage atenția asupra lor: bravadă, clowning, devieri de comportament. Progresele înregistrate în astfel de cazuri cade, există indiferență completă pentru studiu.
Foarte des adolescenți sfidători deranja profesorii în clasă volubilitate lui, distragerile constante, glume, etc. În această situație, un bine dovedit următoarea metodă:
În a doua etapă, atunci când ancorat rezultatul pozitiv al primei etape, profesorul atrage atenția asupra adolescent demonstrativ numai atunci când comportamentul și activitățile sale corespund așteptărilor profesorului, consolidând astfel schimbările pozitive în comportamentul său.
În cele din urmă, în a treia etapă, în cazul în care tendințele pozitive în comportamentul adolescent demonstrativ în cele din urmă ancorat, profesorul introduce o întăririle discontinuă - atrage atenția asupra sa numai ca răspuns la display-uri de comportament pozitiv, crescând treptat intervalele dintre întăririle individuale. Treptat, ca urmare a comportamentului continuu armare nedemonstrativnogo și inhibarea manifestărilor evidente ale comportamentului recent STINȘI, adolescent supraviețuit reliefare sale.
Este necesar să se realizeze că adolescentul demonstrativ nu este dezvoltat la oricare dintre interesante abilități, utile, de prestigiu de multe ori devine dificil, în viitor, pentru a comunica isteroidom, plângăcios, simulatorul, un mizantrop. Alternativa este mult mai atractiv - actorul tuturor favorit, sau pur și simplu povestitor inteligent, suflet al companiei.