Materiale didactice pentru construirea unei lecții
Cum se face rezumate de lecții? Cum de a planifica lecția?
Aceste întrebări și multe altele, și veți găsi răspunsuri în acest articol.
Lecția - componenta principală a procesului de învățământ. activități de formare a cadrelor didactice și a studenților este în mare parte axat pe lecția. Calitatea formării studenților dintr-un anumit subiect este în mare măsură determinată
# 10087; nivelul lecției;
# 10087; o parte substanțială a acesteia;
# 10087; umplere metodică;
La acest nivel este suficient de mare, este necesar ca profesorul în curs de pregătire pentru lecție a încercat să-l un fel de lucrări pedagogice cu sensul său, complicații și deznodământ, ca orice operă de artă fac.
1. Primul lucru pe care trebuie să începem pregătirea pentru lecție:
# 10003; În mod clar să definească pentru ei înșiși și să formuleze subiectul său;
# 10003; Se determină locația temei în curriculum;
# 10003; Determina conceptele de conducere care stau la baza acestei lecții;
# 10003; Notăm acea parte din ea însăși pentru materialul educațional pentru a fi utilizate în continuare.
2. Identificarea și să articuleze setarea țintă a lecției pentru studenții - de ce avem nevoie de ea?
În acest sens, este necesar să se identifice formarea, dezvoltarea și aducerea funcției de lecție.
Obiectivele lecției trebuie să fie cât mai specific posibil.
LEARNING OBIECTIV implică formarea de studenți noi concepte și metode de operare, sistemul de cunoștințe științifice, etc.
# 10003; Furnizarea de studenți mastering legi, caracteristici, proprietăți, caracteristici;
# 10003; Generalizarea și sistematiza cunoștințele. (Sau despre un anumit subiect);
# 10003; abilități de lucru (ce?);
# 10003; Realizarea asimilarea de către elevi a unor concepte (întrebări).
Scopul educației presupune formarea studenților de anumite trăsături de personalitate și trăsături de caracter.
# 10003; educația de patriotism;
# 10003; educația internaționalismului;
# 10003; educația omenirii;
# 10003; creșterea motivației muncii, atitudine conștiincioasă față de muncă;
# 10003; educația din motive de învățare, o atitudine pozitivă față de cunoaștere;
# 10003; disciplina de formare;
# 10003; educația de opinii estetice.
OBIECTIV DE DEZVOLTARE implică în primul rând dezvoltarea lecției, elevii calități mentale: inteligență (gândire, cognitivă, obschetrudovyh și abilități politice), voința și independența.
Dezvoltarea gândirii - capacitatea de a evidenția trăsăturile și caracteristicile esențiale, să stabilească uniformă, caracteristici și proprietăți ale întregului comune, face un plan al materialului studiat, capacitatea de a se califica faptele, pentru a generaliza, să aloce caracteristici comune și esențiale care diferențiază caracteristici neesențiale și să fie distras de la ei, să dezvolte capacitatea de a aplica cunoștințele în practică.
Dezvoltarea abilităților cognitive - să aloce mai important, face un plan, teze, să ia notițe, observa, fac experimente.
OBSCHETRUDOVYH dezvoltare și abilități politehnice - abordare neconvențională și creativă pentru a rezolva o varietate de sarcini, capacitatea de a folosi echipament si instrumente, capacitatea de a planifica, evalua rezultatele acțiunilor.
Dezvoltarea de voință și auto - dezvoltarea inițiativei, încrederea în sine, dezvoltarea perseverenta, capacitatea de a depăși dificultățile de a atinge obiectivul.
3. Clarificarea tipului de lecție.
# 10003; materiale de învățare lecție nouă;
# 10003; consolidarea Lecția și dezvoltarea cunoștințelor și abilităților;
# 10003; Formarea Lecția de competențe;
# 10003; Lecții de repetiție;
# 10003; Lecția de verificare a cunoștințelor;
# 10003; Lecția de aplicare a cunoștințelor și abilităților;
# 10003; Repeater-generalizând lecție;
# 10003; Lecții combinate.
4. Clarificarea tipului de lecție.
# 10003; curs Urok-;
# 10003; Lecție lucrări independente teoretice sau practice (tip de cercetare);
# 10003; Lecția de muncă independentă (tip de reproducere - exerciții scrise și orale.);
# 10003; munca de laborator Lecția;
# 10003; Lecția de practică;
# 10003; Lecția - tur;
# 10003; Lecția - Seminar;
# 10003; Joc didactic;
# 10003; Analiza situațiilor;
# 10003; proba orală;
# 10003; anchete în scris;
# 10003; examinarea;
5. Alegerea metodelor și tehnicilor de formare.
Aceste metode includ:
1. Metoda de prezentare monological (metoda monologul);
2. Metoda de prezentare dialogică (metoda dialogic);
3. Metode de conversație euristică (euristic);
4. Activitățile de cercetare Metoda (Metoda de cercetare);
5. Metoda instrucțiunilor algoritmice (metoda algoritmică);
6. Metoda de sarcini programate (metoda programată).
6. Pentru a planifica o lecție de formare.
A) Pick up pe literatura. Mai mult decât atât, dacă este vorba despre un nou material teoretic, ar trebui să încercăm să facem lista a inclus o enciclopedie obligatorie tutorial, monografia (semințe), publicația populară știință. Este necesar să se selecteze din materialul disponibil este doar una care este rezolvarea problemelor în cel mai simplu mod.
B) Alegeți activitățile de învățare, care au ca scop:
# 10003; Recunoașterea material nou;
# 10003; Aplicarea cunoștințelor într-o situație familiară;
# 10003; Aplicarea cunoștințelor în situații necunoscute;
# 10003; abordare creativă a cunoașterii.
B) Aranjați sarcini de învățare, în conformitate cu principiul „de la simplu la complex.“
Creați trei seturi de sarcini:
# 10003; misiuni în plumb-elevi de a reproduce materiale;
# 10003; misiuni facilitează înțelegerea materialului de student;
# 10003; misiuni facilitează studenților materiale de fixare.
D) Pentru a pregăti echipamentul pentru lecție.
Faceți o listă de materiale didactice necesare, echipamente, mijloace auxiliare de pregătire tehnică. Verificați vedere din tablă, astfel încât toate noul material a rămas pe tablă sub formă de note de referință.
D) Pentru a gândi un punct culminant al lecției.
Fiecare lecție trebuie să conțină ceva care va provoca surpriză, surpriză, încântare de studenți - într-un cuvânt, că acestea vor fi amintit, atunci când toate vor fi uitate. Acest lucru ar putea fi un fapt interesant, o descoperire neașteptată, o experiență frumoasă, abordare creativă a deja cunoscute și altele.
E) Controlul asupra Planului de activitate a studenților în clasă, ce să cred:
# 10003; Acest control;
# 10003; Cum de a controla;
# 10003; Cum de a utiliza rezultatele de inspecție.
Nu uita că mai controlat activitatea tuturor, cu atât mai ușor este de a vedea greșelile tipice și dificultățile, precum și pentru a arăta un interes real în elevii profesorului pentru activitatea lor.
Puteți apela la un rezumat al tabelului lecție, care prevede că, în orice etapă a lecției fac studenți și profesori.
7. Creați schiță având în vedere structura lecției.
Conform structurii lecției vor fi înțelese conexiuni interne de ordin stabile între elementele lecției.
# 10003; Formarea de noi cunoștințe bazate pe actualizarea cunoștințelor anterioare;
# 10003; formarea de noi concepte, tehnici și proceduri;
# 10003; modelarea;
# 10003; temele.
Trebuie să ne gândim în ce ordine vor fi organizate cu materialul, ca o schimbare a activităților de elevi la conexiunile interne dintre elementele lecției vor fi efectuate conservate.
Principalele etape ale lecții moderne
1. Organizarea timpului, caracterizat prin disponibilitatea externă și internă (psihologică) a elevilor pentru lecție.
2. Verificarea temelor.
3. Verifică-ți cunoștințele și abilitățile studenților să se pregătească pentru noua temă.
4. Obiectiv Stabilirea lecții pentru elevi.
5. Organizarea de percepție și înțelegere a informațiilor noi, adică. E. Absorbția cunoștințe generale.
6. înțelegere Examinarea inițială.
7. Asimilarea moduri de viață prin reproducerea informațiilor și exercițiile în aplicarea acesteia (inclusiv variante de schimbare) asupra eșantionului.
8. Cererea de creație și obținerea de cunoștințe, dezvoltarea unor moduri de viață prin rezolvarea problemelor sarcinilor care se bazează pe cunoștințele și abilitățile învățate anterior.
9. generalizare a studiat în clasă, iar introducerea lui în sistemul învățat anterior cunoștințe și abilități.
10. Monitorizarea rezultatelor activităților de formare desfășurate de profesori și studenți, evaluarea cunoștințelor.
11. temele pentru următoarea lecție.
Tema poate fi administrat în orice etapă a lecției în funcție de situația de învățare. Această procedură durează, de obicei, o cantitate foarte mică de timp, dar este foarte important. Prin urmare, sarcina la domiciliu face parte dintr-o structură de lecții ca element separat al substructurii metodologice.
12. Rezumând lecții.
Principalul lucru cu gruparea materialului - capacitatea de a găsi o formă de organizare lecție, ceea ce va duce la activitate crescută a studenților, mai degrabă decât acceptarea pasivă a noului.
Concluzie: În pregătirea pentru lecția pe care trebuie să încercăm să ne asigurăm că lecția nu se echipează numai studenților cu cunoștințe și competențe, importanța care nu poate fi contestată, ci la tot ceea ce se întâmplă în clasă, au provocat un interes autentic, entuziasm autentic, pentru a forma conștiința lor creatoare?
După lecția necesară analiza sa. Cum să efectueze auto-examinare a lecției, veți găsi aici.
Sunt de acord cu faptul că o lecție ar trebui să fie un fel de lucrări pedagogice cu sensul său, complicații și deznodământ ca orice produs iskusstva.A-l doresc întotdeauna la obiectivul etomu.No lecției este întotdeauna același, dar provocările pentru a rezolva obiectivul poate fi neskolko.Prichom în conformitate cu cerințele moderne nu le poate separa de formare, educaționale și de dezvoltare.
material foarte util! Acesta arată cele mai importante părți ale lecției, fără explicații suplimentare. Început profesori un șablon ar fi un instrument valoros în prevalența dificultăților și problemelor ridicate. Pentru profesorul experimentat va servi ca un memento pentru a face și de a facilita pregătirea lecției. Un detaliu pregătit pentru lecție profesorul este întotdeauna în măsură să motiveze elevii. Vă mulțumim pentru un memento!
Sunt de acord cu colegii săi, și că profesorii au suficientă experiență din când în când ar trebui să improspata în anumite puncte. Mai ales a placut despre „aroma“! „Fiecare lecție trebuie să conțină ceva care va provoca surpriză, surpriză, încântare de studenți - într-un cuvânt, că acestea vor fi amintit, atunci când toate vor fi uitate Ar putea fi un fapt interesant, o descoperire neașteptată, o experiență frumoasă, abordare creativă a deja cunoscute și. perspectiva. " Vă mulțumim pentru algoritmul lecție de desen!