„Reprezentare abstractă și de protecție a dezvoltării metodologice"

Serov NL Șeful de certificare a pedagogice și directori SU YAO TsOiKKO instituțiile de învățământ;

Fedin NP Specialist de certificare a cadrelor didactice și directori SU YAO TsOiKKO instituții de învățământ.

Bayborodova LV Doctor în Educație, șef al Departamentului de tehnologii educaționale YAGPU-le. KD Ushinskogo profesor.

Kiev TV Specialist de certificare a cadrelor didactice și directori SU YAO TsOiKKO instituții de învățământ

Kostin SV Specialist Departamentul de Organizare al YAO TsOiKKO Stat

Manualul conține cerințele de bază pentru structura și proiectarea dezvoltării metodologice, recomandări pentru lucrul cu literatura de specialitate, pregătirea pentru vorbitul in public, si altele. Beneficiul material colectat și a rezumat experiența de materiale didactice de scris și directori de predare Educație Regiunea Yaroslavl.

Dezvoltarea metodica - o lucrare scrisă, prezentând experiența activității pedagogice a atestatului profesor sau angajat administrativ activitate de conducere, care pot fi utilizate în activitatea practică a participanților în procesul educațional.

Dezvoltarea metodica permite pedagogică și directori să înțeleagă, rezuma și de a organiza experiența lor, să-și prezinte propunerile lor cu privire la îmbunătățirea procesului educațional.

Dezvoltarea metodică a programelor de formare pot fi prezentate, ghiduri, materiale educaționale, kituri și alte mijloace vizuale.

Dezvoltarea Metodic este rezultatul studiului normal. care se bazează pe soluția.

subiect de cercetare ar trebui să reflecte aspectele reale ale activităților de predare sau de management.

Sub rezerva alege propria persoanei evaluate sale. La stabilirea temelor de dezvoltare metodologică educator (executiv de afaceri) ar putea concentra pe:

- Tema de lucru metodică în instituțiile de învățământ, asociații metodice;

- controversă a apărut în cursul activităților practice ale profesorului (director executiv);

- rezultate contradictorii și declarațiile găsite în literatura de specialitate.

Subiectul nu trebuie să fie prea mare. De preferință, selectat subiect îngust. În formularea temei ar trebui să poată vedea lucrul cel mai important, să-l separe de secundar.

problemă selectate trebuie să fie semnificativă, valoarea sa este determinată prin includerea în măsura în care necesită cercetări pentru a găsi o soluție.

Prin identificarea problemei, nu ar trebui să mergem prea departe în istoria problemei. Este suficient pentru a explica esența problemei situației, din care este privit de relevanța acestuia.

munca II.Struktura

Structura poate fi după cum urmează:

Cea mai mare parte din care este format din două secțiuni:

- justificare teoretică și practică științifică pentru materialele propuse;

Secțiuni sau capitole din necesitatea de bază pentru a avea numerele de serie indicate de cifre arabe, cu un punct. secțiuni non formate din capitole și numere de paragrafe separate printr-un punct. La sfârșitul numerelor paragraf ar trebui, de asemenea, pune capăt, de exemplu: 1.1. - primul paragraf al primului capitol. În cazul în paragraful conține elemente care numerele lor ar trebui să fie în cadrul secțiunii, și numărul articolului ar trebui să constea dintr-un număr de titlu, secțiune și punctul, separate prin puncte, de exemplu: 2.1.3. - al treilea paragraf din primul paragraf al doilea capitol. Descrierea secțiunilor de lucru este scris ca informații de antet (text simetric) majuscule, paragrafe scrise aici ca antet (e) punctele, litere mici (cu excepția primei scrise cu majuscule).

III.Trebovaniya la conținutul și proiectarea dezvoltării metodologice

3. 1. Cerințe pentru administrarea

Introducere - o parte foarte importantă a lucrării. Aici actualitatea temei, o scurtă analiză a literaturii de specialitate, pentru a determina gradul de cunoaștere a materiei, scopul sarcinilor de lucru, cadru teoretic și practic, metode de cercetare, posibilitatea de utilizare practică a materialelor propuse.

Obiectivul dezvoltării metodologice poate fi: dezvoltarea de programe, linii directoare, noi forme, metode de educație.

Obiectivele în raport cu obiectivul poate fi considerat ca fiind principalele modalități de a atinge obiectivul.

1) Obiectiv: Dezvoltarea de materiale educationale pentru psihologul pe problema bunăstării psihologice la copii de școală la risc, problema poate fi următoarele:

- să efectueze o analiză teoretică asupra problemei copilului psihologic bunăstarea în școală;

- să dezvolte abordări și sprijin metodologic în activitatea psihologului școlar în acest domeniu;

2) Obiectiv: dezvoltarea metodelor practice de predare care oferă studenților posibilitatea de a se angaja în analiza critică, orientarea sursei de informare, atunci problema poate fi definită după cum urmează:

- dezvăluie esența tehnologiei „gândirii critice“;

- dezvăluie noi forme ale procesului educațional, pe baza „LSDGC“ ( ​​„Dezvoltarea gândirii critice prin scris“), tehnologie;

- arată avantajele utilizării tehnologiei „LSDGC“ în școlile din mediul rural;

3) Obiectiv: Pentru a demonstra utilizarea metodei-problemă dialogală de învățare lecțiile limbii române și a exemplelor de realizare a găsi o soluție la această problemă; ținând cont de obiectivul definit de următoarele sarcini:

- dezvăluie esența metodei problemei de formare;

- să prezinte o diagramă comparativă a învățării material nou pe lecțiile tradiționale și problematice lecția;

- oferă o descriere detaliată a fiecărei etape a problemei lecției;

- să dezvolte și fragmente prezente de lecții folosind diferite modalități de formulare și rezolvare a problemelor;

- furnizează o analiză a rezultatelor învățării cu metoda problemă în clasa română.

Introducerea trebuie să fie scris, astfel încât cititorul să fie lăsat înțelegerea clară a motivelor care au determinat-un studiu, scopuri și obiective, care ar trebui să fie rezolvate în cursul pregătirii dezvoltării metodologice.

3. 2. Cerințe de punere în aplicare și clearance-ul corpului principal

Referințele din locația pot fi:

- Inline (direct în linie după textul la care se aplică);

- paginată (plasate în partea de jos a paginii, sub linia de textul principal);

- se încheie (a unui text).

Cea mai frecventă modalitate este de link-uri inline atunci când părțile relevante ale textului în paranteze pătrate indică numărul sub care a discutat lucrările enumerate în referințele bibliografice găsite la partea din spate a dezvoltării metodologice. De exemplu: „Unul dintre cele mai interesante documentele care conțin informații privind cooperarea în domeniul educației, este o cercetare VK Dyachenko „[43].

Atunci când se referă la mai multe lucrări de numerele lor în paranteze, separate prin virgulă, de exemplu: [4, 15, 18].

Pagina este plasat în partea de jos a paginii, sub textul principal. În acest caz, citarea se face după cum urmează:

„Există anumite contradicții între substituibile fizice și psihofiziologice aparentă a personalității sale.“ 2

2 activități Leontiev. Conștiința. Personalitate. București, 1975.

Pe fiecare pagină, link-uri pot fi re-numerotate.

Ghilimelele sunt reproduse cu acuratețe. Expresie citate în ghilimele. Asigurați-vă că pentru a specifica numărul paginii, de exemplu: [5, p. 10].

Înainte de toate numele date în text, este necesar să se pună inițialele.

Utilizarea abrevierilor este posibilă numai în conformitate cu standardele general acceptate. De exemplu:

- "Cap" (Ch.), "Pattern" (fig.), "Tabelul" (. Tabel) "Anul" (Moscova), "ani" (r.);

- A 5 (a cincea), 5 (a cincea), 5-x (a cincea), 5 (a cincea), etc. (Dar nu a cincea, a cincea, a cincea, a cincea). Dacă există mai multe numere ordinale sunt consecutive, în creștere caz se încheie numai la ultimul: „Elevii 5,7, clasa a 9-a ...“;

- atunci când face o listă a literaturii: Bull. (Buletin), vol. (Release) Vest. (MO), Rec. (Note), editura (publicare), Institutul (Institutul), etc.

a doua secțiune (capitol) Dezvoltarea metodologică ar trebui să includă o descriere a experienței a reprezentat, o descriere a căilor de rezolvare a problemei, o comparație a sugerat metode de soluții, opțiuni de studiu soluții alese (eficiență, acuratețe, simplitate, claritate, etc), vechi și.

Tabele, diagrame, desene, grafice, formule sunt disponibile în text sunt numerotate la fiecare individual. Schema, tabel, grafic, etc. Trebuie să aibă un nume și un link către sursa de date.

În prezentarea materialului trebuie să respecte o secvență logică. La sfârșitul fiecărei părți a lucrării și secțiunile sale individuale ar trebui să se facă concluzii succinte privind prezentarea materialului.

Mare valoare va avea un loc de muncă în cazul în care conține rezultatele obținute pe baza cercetării. Acestea ar trebui să fie proiectate și prezentate în lucrare.

3.3. Cerințe pentru înregistrarea încheierii

Uneori este recomandabil să se construiască o concluzie ca o listă de constatări, zdrobitor-l pe elementele din fiecare dintre ele pentru a identifica și de a susține o concluzie particulară.

3.4. Cerințe pentru bibliografia de înregistrare

Lista trebuie să conțină o listă de surse utilizate în executarea lucrărilor.

După ce lista de referințe în limba rusă au lucrări publicate în limbi străine.

Legile RF, decret prezidențial, Decretul Guvernului RF, cărți și articole din periodice și colecții sunt situate în rândul alfabetic general, în conformitate cu ordinea alfabetică a primelor descrieri ale cuvântului.

3.5. Cerințe pentru înregistrarea cererilor

Aplicațiile sunt o parte integrantă a proiectului metodologic și sunt realizate după lista de referințe.

Fiecare cerere trebuie să înceapă cu o nouă foaie (pagină) care arată în colțul din dreapta sus al cuvântului „app“ și au un titlu semnificativ.

Dacă nu este într-o singură aplicație, ele sunt numerotate secvențial cu cifre arabe (№ unsigned).

Cererile pot fi formulare și chestionare, materiale didactice și ilustrative, activitatea copiilor, etc.

IY. Cerințe generale pentru proiectarea de dezvoltare metodologice

Lucru pentru TsOiKKO de două săptămâni înainte de începerea perioadei de evaluare.

Dezvoltarea metodica apare atât în ​​format tipărit și în manuscris (scris corect și lizibil) pe un standard de foi cusute. Domeniul de lucru - 20-30 pagini dactilografiate. Paginile trebuie să fie numerotate. Fiecare pagină ar trebui să aibă câmpuri :. sus, de jos și din stânga a textului - aproximativ 2,5 cm, dreapta - 1 cm Lucrarea este îmbinată cu marginea din stânga cu pagina de titlu și aplicațiile din dosar sau un folder special.

Foaia de acoperire făcută în conformitate cu o singură aplicație.

Conținutul lucrării trebuie să fie specificate pagina, secțiunea relevantă a lucrărilor (Anexa 2).

Y. științifice și de gestionare de revizuire velopments metodologie

Această formă de testare de calificare implică managementul științific. Selectarea supraveghetorului trebuie să fie de acord cu experții TsOiKKO.

consilier științific acordă asistență metodologică și metodică în pregătirea lucrărilor:

- în determinarea viziunea, scopurile și obiectivele;

- în selectarea literaturii, analiza sa, alegerea metodelor de cercetare adecvate în selectarea și prelucrarea informațiilor privind o serie de indicatori.

La finalizarea consilier științific a scris un comentariu cu privire la activitatea (Anexa 3).

Pentru a proteja dezvoltarea metodologică necesită o revizuire (dacă este necesar - cele două). Selectarea revizori TsOiKKO efectuate de către experți.

eșantion de revizuire este prezentat în anexa 4.

YI. Procedura de protecție de dezvoltare metodologică

Ratează o certificare evaluați de profesori și înalți funcționari ai departamentului de educație TsOiKKO cu două săptămâni înainte de începerea perioadei sale de evaluare aleasă. Pentru a lucra trebuie să fie însoțită de o revizuire a supraveghetorului.

TsOiKKO lucrări de specialitate și organizează revizuirea introduce o revizuire persoanei evaluate.

Procedura de protecție include:

- Raportul de atestare a unui profesor sau un director executiv;

- profesor răspunsuri atestat (lider) cu privire la întrebările membrilor comisiei;

- Citește opinia supraveghetorului, și comentarii.

- intrare - determinarea relevanței și a gradului de cunoaștere a problemei;

- definirea scopurilor și obiectivelor studiului;

- demonstrație de soluții la această problemă;

- anunțarea rezultatelor;

Răspunsuri la întrebări ar trebui să fie, în esență, scurt și concis. Capacitatea de a utiliza mijloace tehnice necesare să se gândească în prealabil.

Calificarea Comisiei ia în considerare raportul și atestarea, precum și răspunsuri la întrebări, precum și revizuirea supraveghetorului, o revizuire.

În protecția dezvoltării metodologice este estimat:

- Noutatea (se poate manifesta în grade diferite: de la introducerea de brand idei noi în știința și practica la punerea în aplicare efectivă a deja cunoscute pozițiile și raționalizarea aspectelor individuale ale procesului de învățământ);

- dezvăluirea completă a temei;

- eficacitatea oportunitate prezentată de experiența și aplicațiile sale practice;

Progresele în îndeplinirea comisiei de calificare de specialitate autentificat TsOiKKO. concluzii fixe și opinia separată a Comisiei de calificare Protocolul.

11. Ghid pentru scrierea referatelor în pedagogie: Linii directoare / Compilat DN Zhuravlev. Yaroslavl: Izd YAGPU.

instituție de stat din regiunea Yaroslavl

„Centrul de evaluare și control al calității învățământului“